lunes, 26 de abril de 2010

CÓMO SUPERAR UNA SEPARACIÓN DE PAREJA


Es cierto que tanto el amor no correspondido como superar el desamor tienden a ser cuestiones sumamente difíciles, especialmente cuando sentíamos mucho amor por esa otra persona, incluso a pesar de que ésta no nos correspondiera de la misma forma.

El amor puede ser un sentimiento muy bonito y bello cuando la emoción es sana y somos correspondidos. Pero cuando no es así, ésta puede llegar a tornarse sumamente dolorosa.

Pero si superar un desamor o un amor no correspondido suele ser algo difícil que sólo se solventará con el paso del tiempo, superar una separación de pareja es aún más complicado, aunque no imposible.

Cómo superar la separación de pareja

Cada año son miles las parejas que ven su final, curiosamente un buen número de ellas tras finalizar el verano.

Y es precisamente en esos momentos cuando suele resultar particularmente útil conocer de qué manera podemos superar la separación de pareja, ya que conocer algunas estrategias o pautas básicas nos será de gran ayuda en unos momentos tan difíciles como estos.

En primer lugar, es de vital importancia tratar de marcar las distancias con esa otra persona para poder dedicarnos tiempo a nosotros mismos, algo que nos ayudará a sumergirnos interiormente con nuestro yo interior, para tratar así de descubrir cómo nos sentimos realmente, y tratar de comprender en qué hemos fallado y qué ha ocurrido.

En este momento no es recomendable idealizar a la otra persona, ya que esto nos ayudará en el proceso de recuperación para tratar de superar esa separación.

Es útil tratar no de saber nada de esa persona durante, al menos, unos días. Como sabes, el tiempo es sabio, y por algo tiende a decirse que “el tiempo pone las cosas en su sitio”. Sólo él te ayudará a ver las cosas mucho mejor, de manera más objetiva, y con perspectiva. Cuestiones que te servirán para saber cómo actuar de manera más precisa y certera.

Apóyate en tus amigos y en los familiares con los que tengas confianza como para contarles los motivos por los que la pareja pudo romperse. Ellos, más que nadie, te darán fuerzas para continuar y para superar este mal momento.

Y recuerda que aunque la pareja se haya roto, este no es el fin. Siempre puedes seguir manteniendo una relación de amistad con esa otra persona. O algo aún mejor: conocer a otra que te permita volver a ser feliz. Pero no olvides que para ser antes feliz con otra persona, debes serlo primero contigo mismo.


Presentado por:

Kathia Yaneiri Valle Huamán

Interna de Psicología

Área Educativa


NO TE DEJES APLASTAR… POR LA DEPRESION


ROMPIENDO ESQUEMAS PARA VIVIR MEJOR

Depresión es un término que tiene muchos significados, e incluso tiene variadas formas de concebirse en su etiología (estudio de las causas de la depresión).

No deseamos realizar una discusión teórica o técnica de la depresión; queremos que seas capaz de identificarla manifestación de alguna de sus características y decida hacer algo para superarla, si encuentras en ti alguna de ellas.

LA TRIADA DEPRESIVA

El doctor Aaron Beck, propone una triada cognitiva para entender mejor la experiencia depresiva. Esta triada alude a los tres factores más importantes:

· Visión negativa de sí mismo: la persona tiende a verse, la mayor de las veces, como torpe, desgraciada y con muy poco valía. Sus experiencias desagradables las atribuye a algún defecto suyo, sea físico, mental o moral.

Se considera indeseable a causa de los supuestos defectos que tiene, por ese motivo cree que lo rechazaran. Se subestima y se critica a sí mismo, considerándose poco capaz de conseguir alegría y satisfacción personal.

Se siente una carga para los demás, inútil de modificar o cambiar las cosas. No se siente merecedor de halagos o valoraciones personales. Cuando las cosas salen bien lo atribuye a factores externos: “tuve suerte”, “me ayudaron”, “fue demasiado fácil”

· Visión negativa de la experiencia personal: se observa la tendencia a interpretar las relaciones con el entorno, en términos de fracaso, derrota o frustración.

La persona siente que su entorno le presenta enormes demandas y exigencias, o le coloca frente a obstáculos insuperables que le impiden alcanzar sus metas vitales.

En cierta forma, siente que una gran carga impuesta desde fuera, el ambiente, la familia, los amigos. Se siente defraudado del mundo, traicionado por él.

· Perspectiva negativa del futuro: la persona deprimida tiende a tener una perspectiva oscura del futuro, sintiendo que sólo le podrán esperar penas, privaciones y frustraciones. Puede pensar o fantasear en grandes proyectos pero sin llevarlos a cabo, o imaginando finalmente, el fracaso de los mismos.

Siente que está en un callejón sin salida, sin vislumbrar soluciones claras a su estado de desánimo. Se muestra pesimista frente a las tareas que se le presenten.

Finalmente lo importante no sólo es saber si estás deprimido o no, sino más bien, superar ciertas características indeseables que te impiden desenvolverte adecuadamente y sentir bienestar personal


Presentado por:

Kathia Yaneiri Valle Huamán

Interna de Psicología

Área Educativa

DORMIR UNA LARGA SIESTA SIRVE PARA MEJORAR LA MEMORIA


Universidad de California, Berkeley


Aunque los hallazgos son preliminares, una nueva investigación plantea que dormir una larga siesta por la tarde prepara al cerebro para recordar cosas. Es como reiniciar un ordenador para que funcione sin problemas, afirman los autores de la Universidad de California, Berkeley (Estados Unidos).


“Dormir no es sólo para el cuerpo sino también es muy beneficioso para el cerebro”, afirmó el principal autor del estudio, Matthew Walker.


El equipo del Dr. Walker formó dos grupos entre 39 adultos jóvenes. Al mediodía, todos los participantes hicieron ejercicios de memoria que requerían recordar rostros y relacionarlos con nombres. Luego los investigadores realizaron otro ejercicio de memoria a las 6 de la tarde, después de que 20 de los participantes durmieran una siesta de 100 minutos durante el descanso.


Los que no durmieron la siesta tuvieron un rendimiento de alrededor de un 10% menor en las pruebas que los que sí la durmieron, destacó el Dr. Walker.


Hubo otra peculiaridad más. La capacidad de las personas para recordar se reduce normalmente en casi 10% entre el medio día y las 6 de la tarde, pero los que durmieron la siesta no experimentaron ese declive.


La estructura del estudio sugiere que una fase del sueño en que no se sueña, por la que pasaron los que durmieron la siesta, mejora la memoria, apuntó.


“Ésta es otra evidencia más de que dormir juega un papel crítico en el procesamiento de la memoria”, destacó. “Este estudio nos proporciona más pruebas de que dormir no sólo es importante después del aprendizaje, sino que es necesario antes del aprendizaje para preparar el cerebro para procesar la información”.



Sin embargo, es importante dormir el tiempo suficiente para que el cerebro tenga la oportunidad de experimentar varios ciclos del sueño, destacó. Mediante pruebas de electroencefalografía para registrar la actividad eléctrica en el cerebro, los investigadores determinaron que la restauración de la memoria parece ocurrir entre el sueño profundo y el estado de sueño, llamado movimiento ocular rápido (REM).


“La capacidad del cerebro para absorber información no siempre es estable”, señaló el Dr. Walker. “La capacidad del cerebro es un tanto similar a la de una esponja. Podría saturarse con un aprendizaje continuo a lo largo del día”.


Presentado por:

Kathia Yaneiri Valle Huamán

Interna de Psicología

Área Educativa

LA FELICIDAD


Un poco antes de que la humanidad existiera, se reunieron varios duendes para hacer una travesura. Uno de ellos dijo: 'Debemos quitarles algo, pero, ¿Qué les quitamos?'

Después de mucho pensar uno dijo; '¡Ya sé!, vamos a quitarles la felicidad, pero el problema va a ser dónde esconderla para que no la puedan encontrar'.
Propuso el primero: 'Vamos a esconderla en la cima del monte más alto del mundo'.
A lo que inmediatamente repuso otro: 'No recuerda que tienen fuerza, alguna vez alguien puede subir y encontrarla, y si la encuentra uno, ya todos sabrán donde está.

Luego propuso otro: 'Entonces vamos a esconderla en el fondo del mar'
Y otro contestó: 'No, recuerda que tienen curiosidad, alguna vez alguien construirá algún aparato para poder bajar y entonces la encontrará'.
Uno más dijo: 'Escondámosla en un planeta lejano a la tierra',
Y le dijeron: 'No recuerda que tienen inteligencia, y un día alguien va a construir una nave en la que pueda viajar a otros planetas y la va a descubrir, y entonces todos tendrán felicidad'.

El último de ellos era un duende que había permanecido en silencio escuchando atentamente cada una de las propuestas de los demás duendes. Analizó cada una de ellas y entonces dijo: 'Creo saber dónde ponerla para que realmente nunca la encuentren'.

Todos voltearon asombrados y preguntaron al unísono: '¿Dónde?'.
El duende respondió: 'La esconderemos dentro de ellos mismos, así estarán tan ocupados buscándola fuera, que nunca la encontrarán'.

Todos estuvieron de acuerdo y desde entonces ha sido así: el hombre se pasa la vida buscando la felicidad sin saber que la trae consigo.

Presentado por:

Kathia Yaneiri Valle Huamán

Interna de Psicología

Área Educativa

IMPORTANCIA DEL PSICOLOGO ESCOLAR


El psicólogo educativo es importante en el desarrollo funcional y equilibrado de la Institución, ya que a través de éste, hoy día, se ha demostrado que es un elemento clave para el buen funcionamiento de los recintos académicos, ayudando no sólo a los estudiantes, sino a todo el personal.

El Psicólogo educativo se integrará al equipo del personal docente de una institución educativa y estructurará programas de orientación educativa y vocacional que permitan al alumno realizar una satisfactoria adaptación al ambiente de la universidad, del hogar y de la comunidad. Prestará atención individual a los casos especiales de alumnos con problemas de aprendizaje o disciplinarios, e implementará programas de orientación vocacional, a fin de que los estudiantes elijan su futuro campo de trabajo de acuerdo a sus intereses, aptitudes y otras características de personalidad.

El orientador es quien informará de los objetivos y actividades de la labor educativa y los invita a que acudan a él cuando tengan alguna inquietud. También cita a los padres de familia cuando es necesario en cada una de las problemáticas que se presenten, sugiriendo acciones específicas.

El psicólogo educativo mantiene una buena comunicación con los docentes y padres de familia, para proporcionarles información acerca de la evolución de los alumnos.

El psicólogo educativo proporciona a los padres información clara y precisa sobre los programas de educación, además de que ayuda a los padres para que conozcan las aptitudes, habilidades, intereses, actitudes y desenvolvimiento de los alumnos.

En cuanto a sus labores respecto de los educadores, el psicólogo educativo colabora directamente con los maestros con la finalidad de atender inmediatamente cualquier dificultad que se presente en las asignaturas.
Comparte datos individuales del alumno con las educadoras, con la debida consideración de carácter confidencial de los mismos. Brinda ayuda para detectar a los alumnos con necesidades o problemas especiales. Una vez diagnosticados los problemas informa a la educadora sobre el progreso del alumno en tratamiento.

El psicólogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atención individualizada en el caso de notar cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier inquietud, afición o talento especial, con el propósito de que el educando se conozca a sí mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades.

También diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a aquellos alumnos que presenten alteraciones en su desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, motor y social.

En manos del psicólogo educativo está que se forme el debido equilibrio entre familia y educación, ya que forma un lazo de unión entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma efectiva hacia la meta fundamental que es el debido crecimiento académico y profesional de los alumnos.


Presentado por:

Kathia Yaneiri Valle Huamán

Interna de Psicología

Área Educativa

sábado, 24 de abril de 2010

I CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE AVANCES Y TENDENCIAS EN PSICOLOGIA Y I ENCUENTRO LATINOAMERICANO EN PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL



Fechas : 20, 21 y 22 de Mayo
Ciudad : Cajamarca - Perú
Página Web o mapa : http://www.upagu.edu.pe
Tipo de evento : Congreso, Internacional
Organizado por : Facultad de Psicología

Primera Ponencia 2010





Programa de la semana del Psicólogo


Motivadas por un fin



En la segunda semana de Abril nos encontramos en el caserío de Huambocancha Alta de la I.E. Nº 82021 iniciando nuestra proyección social la cual la llevaremos a cabo en dicha institución, fuimos en horas de la mañana nos entrevistamos con el director para realizar nuestro plan de trabajo y coordinar los días y las horas y tener un buen desempeño en dicha labor, para esto observamos que la institución carecía de información acerca de la labor del psicólogo, asi mismo el director se sentía complacido por nuestra llegada.

Los temas que vendriamos a realizar por la falta de conocimiento son autoestima, maltrato infantil, metodos de estudio, violencia familiar y otros temas relacionados con la finalidad de hacer del conocimiento tanto a estudiantes como a padres de familia para lograr un desarrollo personal afectivo y emocional tanto en alumnos como en padres.


Presentado por:

Sugeitt Chunqui Marchena

Gaudy Correa Perez

Internas de Psicología

Área Educativa

La sobreprotección


No hay madre a la que le guste ver a su pequeño sufrir… Pero debes recordar que a veces es mejor un pequeño golpe el día de hoy que inculcar sentimientos de inseguridad en los niños. Los raspones se curan en un par de días, pero la inseguridad puede acompañarlos por muchísimos años…

Es muy importante ver en la práctica cómo la mamá (o quién cuida al niño) lo agarra, lo carga, porque es en la práctica donde se ve lo que realmente está pasando y te das cuenta que de alguna manera los hechos contradicen a los que los padres piensan sobre el propio trato hacia sus hijos.

Cuando estamos frente a un niño sobreprotegido, generalmente un niño más grandecito, vemos muchos miedos: no ha construido su estrategia de acción entonces él no confía en sí mismo y depende del otro. El “otro” (pueden ser los padres) está tan metido en el niño, dentro de su mundo, que el niño no tiene su propio yo y en ante una situación necesita del otro y lo que gana es el miedo… y el miedo es sufrimiento, fragmentación, es angustia. La seguridad del niño consiste en sentirse integro y estar satisfecho porque él mismo construyó está unidad con ayuda de un adulto.

En resumen, la sobreprotección conduce a un niño frágil, inseguro que siempre está demandando la atención del otro porque así se formó.

Entonces nosotros como padres tenemos que estar listos para ayudar a un niño sobreprotegido buscando que haga cosas por sí solo.

Presentado por:

Ana C. Alvarez Quiroz

Interna de Psicología

Área Educativa

¿Cómo ser una persona Auténtica?


Para ser auténticos hace falta algo más que copiar partes de un modelo, como si quisiéramos adueñarnos de una personalidad que no nos pertenece, o peor aún, pasar la vida esperando "la gran oportunidad" para demostrar lo que somos y lo que podemos lograr. Las experiencias, el conocimiento y la lucha por concretar propósitos de mejora, hacen que con el tiempo se vaya conformando una personalidad propia.


Presentado por:

Sugeitt Chunqui Marchena

Gaudy Correa Perez

Internas de Psicología

Área Educativa

Psicología Educativa


Es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplia los métodos y teorías de la Psicología y también tiene los suyos.

Los psicólogos dedicados a la orientación vocacional tienen generalmente el título de Psicólogos Escolares. En su trabajo tratan de encontrar, mediante una combinación de tests y entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en la escuela. Después de atender algún caso especial, el psicólogo bien podrá recomendar que el estudiante sea aceptado o tome clases especiales para el mejoramiento de su condición.

Por otra parte, los estudiantes con problemas de ajustes benignos quizá reciban orientación del psicólogo escolar en forma tan amplia que bien puede llamarse Psicoterapia.

La Psicología Educacional incluirá también la escolar, pero los psicólogos educacionales suelen tener otros campos de acción. Les interesa más aumentar la eficiencia del aprendizaje en las escuelas mediante la aplicación de los conocimientos psicológicos sobre aprendizaje y motivación.


Presentado por:

Ana C. Alvarez Quiroz

Interna de Psicología

Área Educativa